Автор оригинала статьи — Джозей Чейми (Joseph Chamie), бывший директор Отдела  по народонаселению ООН.

Сегодня женщины численно превосходят мужчин в университетах всего мира, и по посещаемости и по проценту выпустившихся студентов. Самый большой прирост наблюдается в развитых странах; в некоторых странах, даже учитывая то, что треть выпустившихся — женщины, дискриминация все еще существует.

Глобально, процентное соотношение мужчин к женщинам по количеству равно 93 к 100; мужчины более склонны к инженерии и наукам, в то время как женщины тяготеют к менее высокодоходным специализациям в гуманитарных науках и искусстве. Часто женщинам платят меньше за их работу по причине того, что есть декретное время для ухода за ребёнком.

Специалист по демографии Джозеф Чейми говорит, что растущее гендерное разделение в образовании происходит не просто. «Высокообразованные и, в особенности, социально автономные женщины испытывают трудности в личной жизни и вступлению в брак точно так же, как и успешные мужчины», пишет Чейми. Хорошо образованные и финансово независимые женщины меньше склонны к желанию выходить замуж; когда они выходят замуж, они меньше склонны к тому, чтобы терпеть проблемные отношения.

«Общая политика, которая предоставляет гибкий график работы, усовершенствованную политику декретных отпусков, одинаковую плату, также как и снижение уровня перекоса и мужской процент исключений снизит гендерную неравность и негодование, которое оно несёт за собой.» – ЙельГлобал

После столетий доминирования мужчин в высшем образовании, женщины численно превосходят мужчин в поступлении в университеты, а также в количестве выпустившихся.

Больше ответственности, меньше зарплата: 51 процент студентов в Саудовской Аравии – женщины; на Западе, матери должны проявлять сверх-усилия для того, чтобы получить работу.

Нью Йорк: В последние годы женщины поднялись до верхушек в корпоративном мире. От Индры Нуйи в Pepsico до Марри Барра в General Motors. Достижение женщинами руководящих компаний в СЕО сейчас приветствуется и празднуется.

Еще более примечательным стало доминирование женщин в высшем образовании. После столетий доминирования мужчин, женщины по всему миру численно превосходят мужчин в посещаемости высших учебных заведений, а также по количеству выпустившихся из них. И всё же эти впечатляющие достижения ограничиваются и относятся к развитым нациям, хотя даже там неравенство и дискриминация являются постоянной борьбой. Общество с широкими взглядами должно знать и не игнорировать давление этого учебного гендерного разделения.

Равенство между полами в университетских документах о поступлении было достигнуто вскоре после начала 21 столетия. С этих пор средние показатели университетских данных свидетельствуют, что количество женщин превосходит количество мужчин. В то время, как мировые среднестатистические данные поступлений в 1970 году говорили  о том, что мужчин, подающих документы 160 на 100 женщин, сегодня же это около 93 мужчин на 100 женщин.

Количество женщин, поступающих в университет превосходит вдвое количество мужчин в каждой третьей стране, где рассчитывалась подобная статистика. Почти в каждой стране, которая является членом Организации Экономического Сотрудничества и Развития. Большинство выпустившихся студентов – женщины (смотрите график). В некоторых странах, таких как Эстония, Исландия и Польша, около двух третей выпускников женщины. Видимые исключения это Япония, Южная Корея и Турция, где пропорции женщин-выпускниц к мужчинам-выпускникам равны 40 процентам к 50.

В самой крупной стране ОЭСР, США, 60 процентов выпустившихся ежегодно составляют женщины, а 70 процентов из них в 2012 году это студенты с самым высоким баллом. Женщины получают 60 процентов магистерских степеней и 52 процента докторских наград, вручаемых в США.

И всё же мужчины продолжают численно превосходить женщин в поступлении в университет в таких странах, как Центральная Африка и Южная Азия, а во многих других, таких как Аргентина, Нигерия и Саудовская Аравия, женщины составляют большинство университетских студентов. Также, среди двух наикрупнеших по населению стран – Индии и Китае, женщины двигаются к равенству в учёбе в высших учебных заведениях (48 на 42 процента). Несмотря на эти достижения в образовании, женщины продолжают отставать от мужчин в трудоустройстве, владении бизнесом, исследованиях и политике. Эта схема неравенства предполагает, что социальные ожидания и культурные нормы касательно подходящей роли мужчины и женщины, так же как и биологических врождённые различия между полами ограничивают привилегии женского образования.

Разница между мужчинами и женщинами возникает в раннем возрасте. Учёные утверждают, что мальчики и девочки отличаются даже в колыбели. Мальчики более беспокойны и физически активны, в то время как девочки более крикливы и чутки к звукам.

Маленькие девочки взрослеют быстрее, чем мальчики, также быстрее развивается в способность к говорению. Половые отличия в учебных достижениях очевидны в раннем детстве. Даже после начальной школы, мальчики явно отстают в развитии от девочек, особенно в его вербальном аспекте. Учителя утверждают, что девочки лучше подготовлены при поступлении в школу, чем мальчики, девочки начинают читать гораздо раньше. Множественные исследования о средней школе обнаруживают, что навык чтения у девочек гораздо выше, тогда как мальчики преуспевают в математике.

В целом, девочки опережают мальчиков в школьных оценках и рейтингах на вступительных экзаменах. Как результат, некоторые университеты предприняли политику, направленную на достижение необходимого полового баланса в поступлении в университет. Среди  стран ОЭСР уровень конкуренции для женщин превышает тот же для мужчин на 10 процентов.

Более тщательное изучение университетского образования, тем не менее, показывает значительные различия в сферах учёбы, которые выбираются мужчинами и женщинами. Ввиду того, что мужчины доминируют в таких сферах, как инженерия, мануфактура, информатика, они часто получают 80 процентов дипломов бакалавров, женщины сконцентрированы на сферах, которые оплачивается меньше, таких как образование, гуманитарные науки, искусство, медицина и социальная защита населения. Даже в странах, который выступают за гендерное равенство, таких как Швеция, около 60 процентов студентов в колледже на гуманитарных науках – женщины, в то время как только 30 процентов выбирают инженерию, мануфактуру и строительство.

Несмотря на преимущества в образовании, женщины после колледжа находятся на более низком уровне трудоустройства, чем их коллеги-мужчины во многих странах, хотя разрыв недавно сократился. Среди стран ОЭСР, например, рейтинг трудоустройства среди тех, кто учился в колледже в возрасте от 25 до 64 лет ниже для женщин, чем для мужчин. Около 80 процентов против 90 процентов в среднем с большей разницей в некоторых странах, таких как Япония, Южная Корея и Турция. Также, во многих арабских странах, таких как Ливан, Катар и Саудовская Аравия, женщины составляют большинство университетских студентов и меньшинство в рабочем труде. Те женщины, которые решают присоединиться к рабочей силе и заниматься карьерой часто прерывают свою работу ради хлопот, связанных с материнством. Прерывание развития в карьере на несколько лет или частичное трудоустройство для возможности воспитывать детей служит помехой для образованных женщин пополнить высокие эшелоны в индустрии, науке и государственном управлении. Эти женщины также гораздо чаще, чем мужчины берут отпуск для домашних забот, которые включают уход и за пожилыми людьми в семье.

В то время, как женщины численно превосходят мужчин во многих кампусах колледжа, есть определенная нехватка в образованных мужчинах. Хорошо образованные и социально автономные женщины в частности испытывают трудности в отношениях, так же, как и успешные мужчины. В Австралии, например, одна из четырёх образованных женщин в свои 30 лет не рассчитывает найти подходящего для себя партнера того же возраста и тех же достижений в образовании. Всё чаще женщины сталкиваются с выбором замужества партнера с более низким образованием – то, чего и мужчины, и женщины традиционно избегали – или же не вступать в брак вообще.

Преимущество женщины в образовании также имеет демографическое влияние на брак, развод и статистику рождаемости. Хорошо образованные и финансово независимые женщины испытывают меньше желания выходить замуж; если они замужем, то они меньше склонны задерживаться в проблемных отношениях. Ко всему прочему, подобное следование за карьерой или высокие должности чаще всего являются причиной отсутствия детей или наличия единственного ребёнка в семье.

Возможно дополнительное время, понадобившееся для того, чтобы женщины начали численно опережать мужчин в образовании, принесёт гендерное равенство в социальной, экономической и политической реальности общества. Вместе с тем, общество может начать вводить законные методы для получения выгоды от навыков и талантов женщин и превзойти ограничения “стеклянного потолка». Еще большие усилия необходимы для того, чтобы побороть гендерные стереотипы, которые укрепляют статус, иерархию, предрассудки и сексизм. Принятие законов с учетом гендерной проблематики приведут к равенству между полами, которое включает равноправную оплату труда за одинаковую работу и доступ к финансам для женщин. Более гибкие рабочие графики, улучшенная политика декрета и большие возможности для женщин вернуться на рабочее место после короткого перерыва в связи с построением семьи также облегчат гендерное неравенство.

Широко принято считать, что мальчики и девочки имеют возможность заниматься карьерой по-своему выбору, но многие педагоги настаивают, или хотя бы подбадривают, чтобы  оба пола проходили один и тот же курс обучения хотя бы в средней школе. Это включило бы математику, науку, гуманитарные предметы и искусство для того, чтоб достичь социальных привилегий для женщины сфере образования, родители, учителя и  достигнуть гендерного баланса в профессиях. И наконец, политики обеспокоены результатами мужчин в образовании на фоне женщин, особенно в развитии экономики. На первичном уровне мальчики в целом менее заинтересованы, мотивированы и вовлечены в школьную работу, чем девочки. Показатели отсева в средней школе имеют тенденцию расти именно для мальчиков и те из них, кто заканчивает среднюю школу, не стремятся пойти в колледж. Достижение равенства в образовании среди полов требует пристального внимания, направленного на повышении качества образования для мужского пола.

2014 Уитни и Бетти МакМиллан Центр Международной и Региональной Учебы в Йеле